第281章 满座皆老朽

“多谢学正！” 王砚明激动道。 “不必谢我。” “你且先坐下吧。” 陶学正摆摆手，示意王砚明坐下。 随即，亲自为他讲解府学生员的规制，道： “府学之中，生员分为三等。” “最末为附生，即附学生员，乃是新入学者。” “无定额，亦无廪米供给，需自备束脩与日常用度。” “其次为增生，即增广生员，由附生岁考优异者升补，有定额，然亦无廪米。” “最高为廪生，即廪膳生员，定额有限，由增生岁考优等或科考优异者递补，每月可得官府发放的廪米六斗。” “且，享有为童试考生作保，优先选贡，优先乡试资格等诸多权益。” 说完。 他顿了顿，看着王砚明道： “你新入，便是附生。” “此乃常例，非有他意。” “府学规制严谨，每月有月课，每季有季考，年底有岁考。” “月课季考关乎学业评等，岁考则关系生员等第升降，乃至黜革。” “你需用心向学，恪守学规，不可懈怠。” 王砚明认真记下，拱手道： “学生谨记学正教诲。” 陶敬尧见他态度恭谨，心下满意。 取过一份文书开始办理手续，边写边道： “你既为顾大人所荐，又有府试案首之功，按例可入崇志斋就读。” “崇志斋乃府学中择优而教之所，授课的秦教谕学问精深，尤擅经义策论。” “宿处嘛，静思居乙字号房尚有一空位，那里清静，与你同舍的是位名叫范子美的增生。” “为人沉稳好学，你二人同住，正好互相砥砺。” 无论是崇志斋，还是静思居，显然都是府学中较好的去处。 这显然是陶敬尧看在顾秉臣面子上给予的关照。 王砚明再次谢过。 手续办妥，领了表明身份的附生腰牌，府学规章册子以及课程安排。 王砚明在另一名学仆的引领下，先去静思居安放行李。 乙字号房，是一间不大的单间。 两张床榻，两张书案，一个书架，陈设简单却整洁。 同舍的范子美不在，王砚明将自己的行李，主要是书籍和几件换洗衣物，简单归置，便匆匆赶往崇志斋上课。 当他踏进崇志斋的课堂时，原本有些嘈杂的室内，忽然安静了一瞬。 只见，这间宽敞的课堂内，稀稀落落地坐了约莫二十余人。 让王砚明微感愕然的是，其中绝大多数竟都是年岁颇长的中年人，甚至，不乏须发花白的老者。 看模样，至少也是四五十岁开外。 偶有几个看起来年轻些的，也都在三十上下。 像他这般十三四岁的少年面孔，竟是一个也无！ 此刻，这二十多道目光齐刷刷地聚焦在他身上。 充满了惊讶，好奇。 “哟，这是哪家的小公子走错门了？” 一个四十来岁，面色焦黄，穿着半旧绸衫的生员率先开口，语气带着调侃，说道： “崇志斋，可不是蒙童学堂啊。” “看着面生得紧，腰牌是……附生？” 另一个五十左右，蓄着山羊胡的老者，眯着眼看了看王砚明腰间崭新的腰牌，嗤笑一声，道： “刚入学的附生？” “这么年轻？该不会是家里使了银子，塞进来镀金的吧？” “怕不是哪位大人的子侄？” “看着细皮嫩肉的，不像吃过苦读书的样儿。” 又一个声音响起，阴阳怪气。 “附生能进崇志斋？” “咱们这儿，可都是至少苦读十几二十年的老童生。” “院试过了才熬成生员，又经过岁考，才能择优入此斋。” “他一个乳臭未干的小子，连秀才功名都无吧？” “凭什么？” 这时，一个三十多岁，面色黝黑的生员语气不善道。 众人闻言，更是议论纷纷。 看向王砚明的目光，越发不善。 在他们看来，自己都是经过多年寒窗，层层选拔才得以进入府学，进入这较好的崇志斋。 结果现在，一个如此年轻，连秀才都不是的附生，居然能和他们平起平坐，简直是侮辱！ 定是走了见不得光的门路！ 而此刻。 王砚明面对这些充满敌意与嘲讽的议论，面色平静。 只是目光扫过众人，心中了然。 府学之中，多的是屡试不第，常年蹉跎的老秀才。 他们对于年轻后进，尤其是看似捷径而入者，往往抱有极大的排斥与嫉妒。 自己年龄和附生身份，在这里确实扎眼。 他并未出声辩解，只是寻了一个靠后些的空位，准备坐下。 “谁让你坐了？” 那面色黝黑的生员忽然喝道，指着王砚明： “崇志斋的座位，是按入斋先后和岁考名次排的！” “你一个刚来的附生，懂不懂规矩？” “后面站着听去！” 课堂内。 响起几声附和的轻笑，等着看这不知天高地厚的小子出丑。 王砚明皱了皱眉，刚要开口。 就在这时，门口忽然传来一声清咳。 一位身着蓝色儒衫，面容严肃，约莫四十余岁的教谕手持书卷走了进来，正是负责崇志斋的秦教谕。 秦教谕目光一扫，课堂内顿时鸦雀无声。 他看了一眼站在过道中的王砚明，又看了看那些面带讥诮的生员。 心中了然，却未多言，只是淡淡道： “新来的附生王砚明？” “陶学正已让人与我打过招呼。” “寻个空位坐下吧，莫要耽误讲课。” 教谕发话了。 众人虽有不忿，却也不敢再公然挑衅。 王砚明对秦教谕微微躬身，然后平静地在那个靠后的空位坐下。 他能感受到，来自前后左右那些年长生员们的目光，依旧如芒在背，充满了不善。 …… 随后。 秦教谕开始授课。 今日讲的是诸子百家之流变与得失。 与王砚明以往在陈夫子处所听不同，秦教谕的讲解不再局限于泛泛而谈各家主张。 而是，深入剖析其思想源头，彼此辩难的关键，后世影响以及历代大儒，尤其是程朱对其的批判与吸收。 辨析入微，逻辑严密。 许多生员听着听着，便显露出困倦或不耐之色。 有的强打精神，有的则已神游天外。 对他们而言，这些深奥的义理辨析远不如时文制艺，科举程文来得实际。 但，王砚明却听得十分专注，甚至有些兴奋。 他感觉仿佛打开了一扇新的窗户，以往许多模糊的概念，零散的知识，此刻，被一条清晰的线索串联起来，得到了更系统，更深刻的阐释。 府学的教学层次，果然远非县学或普通书院可比，更加注重学问的根基与思想的深度，而非仅仅为了应试。 他一边听，一边快速在自备的纸笺上记录要点，时而凝眉思索，时而恍然点头。 这副认真求知的模样，落在某些一直暗中观察他的老生员眼中，却成了装模作样，讨好教谕的表现，更是不屑……