第242章 幼儿园反馈

小宝幼儿园老师的反馈来得更快。 第二天上午，沈南星刚把大宝老师的记录发给周律师，就接到小宝班主任的电话。 “一辰妈妈，您现在方便吗？” 沈南星心里一紧。 “方便，老师您请讲。” 老师的声音很温和：“孩子今天午睡前又哭了，一直找妈妈。我们哄了一会儿，他才睡着。醒来以后，他拿着自己的小毯子不放，情绪有点低落。” 沈南星握紧手机。 “他有没有发烧或者身体不舒服？” “没有，身体状态还好。主要是情绪。”老师顿了顿，“最近他画画和区域活动里，总会提到妈妈家。昨天搭积木时，他搭了两间房，一间留给哥哥，一间留给自己，还念着妈妈家有星星窗帘。” 沈南星鼻尖发酸。 小宝把新房记得那么清楚。 星星窗帘。 哥哥的房间。 他的房间。 那些她一点点准备的东西，不只是家具和装饰。 对孩子来说，是可以被想念的归属感。 老师停了停，又补充：“我们不太清楚家里具体情况，也不方便了解太多。但孩子几次提到，奶奶和新阿姨讲话声音很大，他不喜欢。” 沈南星闭了闭眼。 她压住心里的情绪。 “老师，谢谢您告诉我。您能否也帮我做一份客观的家园沟通记录？只写孩子在园表现、情绪变化和他的原话，不涉及判断。” 老师比大宝班主任答应得更快。 “可以的。其实我们本来也会做观察记录。孩子最近依恋情绪明显，睡眠和活动状态都有变化。我们会按事实写。” 沈南星轻声道谢。 挂断电话后，她坐在书桌前，手指按着太阳穴。 小宝比大宝表达得更直接。 他会哭。 会说想妈妈。 会把房间和星形窗帘画出来。 可越直接，越让人心疼。 他还那么小。 小到他无法理解父亲再婚、奶奶抱怨、阿姨不耐烦这些复杂关系。 他只能用最简单的方式告诉世界： 我想妈妈。 我想去妈妈家。 下午，幼儿园发来记录。 内容很客观。 孩子近期午睡前哭闹次数增加。 活动中多次提及母亲住处。 表达想和母亲、哥哥一起住。 提到家中成年人争吵时感到害怕。 老师建议家庭保持沟通一致，给予幼儿稳定陪伴。 沈南星看完后，把文件保存好。 然后她给周律师发消息： “小宝幼儿园也出具了客观记录。内容包括午睡前哭、依恋母亲、提到顾家争吵。” 周律师回复： “这份很重要。注意保存原始聊天记录、电子文件和打印件。” 沈南星照做。 她现在已经很熟悉这些流程。 截图。 备份。 打印。 归档。 每一步都冷静。 可冷静不代表不疼。 整理完后，她走到小宝房间，坐在床边。 星星窗帘被风吹得轻轻动。 床头的小夜灯安静地放着。 沈南星伸手摸了摸枕头。 上次小宝睡在这里时，醒来第一句话是： 妈妈，我真的睡到明天了。 那时候他笑得眼睛都弯了。 沈南星轻轻抚过孩子画下的线条：“小宝，妈妈会努力让你更安心。” 房间里没有人回应。 可她知道，这些准备不是白做。 老师的记录不是为了让她赢。 是为了让大人看见，一个小小的孩子已经在用哭声求救。